1、培养认证多名内部讲师

2、正确的手势运用、站姿、走步；

3、掌握正确的握唛姿势，眼神关注的要点，音调的评判标准；

4、不再过分紧张或找到化解紧张情绪的六种方法；

5、不会完全照本宣科的对着念，学会精彩表达的五大经典教法；

6、培训师“三气”的搭配初见成效，从“像那么回事”到“是那么回事”转变；

7、能设计标准的PPT课件，熟练运用“加减乘除”、“衡正序齐空”和“8800”布局手法；

8、虎头开场有吸力，龙身展开有干货，豹尾结尾有余音；

9、认识“面条理论”的重要性，从一味重视知识本身到内容形式并重，凝重不失乐趣；

10、从“敢在人前言”到“言之有味”、“言之有物

全体管理层及核心员工即将成为内训师人员

第一部分主题导入

1、视频导入：《阳光春天》

关键词的方式引述培训师的职业使命及职业愿景

2、课前破冰：简单任务

全员参与的破冰游戏让学员在活动中释然，诠释简单背后的哲学，引出掌握教学方法的重要性及简单化的意义，必要时在破冰中巧妙组建学习团队

3、全系列TTT课程蓝图介绍

引发共鸣，共树美好愿景

第二部分培训师角色认知篇

1、培训师的四个档次/培训师的四类角色/培训师在中国的三大代表类群

2、简述培训师的核心能力，培训师在企业的定位及角色意义，培训师的不同风格类型及如何选择适合自己的培训师成长路径，丰富的实例背后隐藏讲师的观点

3、汉化三“踢”

通过三“踢”的动作，形象描述培训师成长中“自我更新”、“自我建树”、“专业度”三大方面的重要性，并提炼成具体行动指南

4、现代培训的“大白纸理论”

通过对生活中“大白纸”案例的详细剖析，解读“照本宣科”的危害，强调培训师职业化的重要性，同步解析培训需求分析为一切培训活动的源头所在，学员之所以视培训为“服苦役”“抓壮丁”是因为错在培训开始的地方

5、@一分钟演练：我优秀的理由

根据受训学员的人数多少，从学员中抽出10-15名学员代表上台进行一分钟的现场演示，工作人员现场录相，以备当天下午播放点评时用。

6、本篇备选内容：培训体系建立的3+1模式、培训师角色认知之：三化原则

第三部分展示技巧篇

1、上台准备

根据上台展示前的检点表，一一对应应充公准备的环节及每个环节的重要性/误区，了解情绪酝酿的重要性，详细说明“备则倍”的真实意义

2、压力舒缓

讲解并运用缓解压力的四种方法及操作指南，学员现场实践验证

3、学员类型认知

不同类型学员课堂现场表现及需求点分析，针对不同类型学员的行为应对策略，学员样本行为的课堂现场判定及应对措施。

4、如何应对学员提问及点评原则

回答学员提问的五大步骤及回答学员提问的陷井，如何应对挑恤？刺头及问题学员

5、正确发问技巧

五种发问技巧详解，每种发问方法应对一种不同学员对象

6、肢体语言/表情的运用标准

通过错误的手势导入，用对比的方式加深学员记忆，提高对正确手势理解和内化，在讲解中让学员领会培训师身上两大利器的作用

7、展示过程控制及应急预案

讲述如何对培训环境、学员对象的正确把握、全面引导，巧妙应对在培训过程中的突发事件，及时调整应急策略，避免尴尬，彰显智慧

8、语音语调的运用把握

正确理解“抑扬顿挫”的真谛，充分认识声音表达的真实魅力，如果要通过声音感染学员得掌握的关键要素分析

9、本篇备选内容：“SKA培训三明治”正解、培训师的三级能力解析

第四部分视频点评篇

1、针对上午拍摄的10-15位学员代表演练视频进行逐一点评，点评范围包括但不限于以下内容：

上下讲台的注意事项/标准站、走姿/正确的手势位/手势的收放禁忌/标准的身形、衣着、仪容/神情表达/眼神焦点的运用/“三气”的切换/声音、心境的切换/时间把握/内容控制的“干-支-叶”法/声调的顿错运用/等等

第五部分行为蜕变篇

1、“人字路径”分析

强调讲师的能力更多的不是体现的课堂上，课前的准备比课中的发挥更重要

2、学习过程全景图

通过一个九宫格的现场练习或小组作业，颠覆学员对培训前中后三个环节的认知误，原来培训中的许多问题就在这九个格子中

3、攻击学员右脑的两个“三”

学习行为的转化是从吸收培训成果开始的，高效的学习过程才有可能有高效的培训收获，通过右脑案例分析，明白高效学习的过程其实就是一个刺激学员右脑的过程，三种方法，三种路径，提高学员的参与度，提升学习的满意度，增强学员行为转化的源动力

4、现场作业：一线员工的安全意识（备选主题）

检验右脑理论的学习成果，让学员学会在教学中正确运用刺激学员右脑的手法，提高学员的学习参与度，活跃课堂气氛，同时固化/纠正在学员视频点评中（即本段第四部分内容）所提的问题点的实际改进效果。

5、专业呈现八步曲

把整个课程的讲解思路拆卸成八大步骤，每个步骤都有其对应的要点及误区所在，让课程呈现的过程更系统、更简洁，思路更清晰

6、讲解过程中“启、承、转”三大手法运用

三个字，道出了职业与非职业的区别，生活中常的三个小方法放在教学过程中，其乐无穷，其功效无穷

第六部分总结篇

本段总结解疑（10分钟讲师总结或学员代表分享，现场解答学员提问）

总结升华，引发行动

中国职业经理管理学院EMBA客座教授

美国PDP研究院人力战略管理认证教练

实战企业管理干部培养专家

多家企业特聘首席企业管理顾问

专注领域：OTO学习型组织落地连锁系统、企业内训师及品牌课程开发训练、职业管理技能提升训练

品牌课程：《企业培训师培训TTT-3天》、《高绩效学习培训体系构建-2天》、《品牌课程开发-3天》、《培训到底有“用”没“用”特训营-3天》、《高绩效生产管理系统-2天》、《OTO学习型组织落地连锁系统-2天》、《中基层管理技能提升训练营-2天》、《全能经理人训练营-2天》

授课风格：10余年历任中国某知名电子企业集团企划经理、运营总监，美国上市企业集团任职人力资源经理、私营企业高级训练总监等职的历练，造就深厚的理论功底，生动的表达和互动技巧，授课以理论结合实际方式，运用案例、寓教于乐，能让学员充分享受学习的快乐。《深圳特区报》、《晶报》、新浪网、搜狐网等媒体曾对田老师授课现场进行报道。

十一、高绩效训练系统设计实战训练课前准备须知

说在前面的话：

参训学员不是越多越好，客户想省钱的结果有可能是糟蹋钱！

受训场越工作场所越远越好，省了场地费，浪费的是整个培训的价值！

提醒客户不要把培训现场全部交给咨询公司，准备工作做得越细越好！

课程结束，培训才开始，要配合客户制定中长期效果跟踪计划，体现专业同时还能为自己带来增值业务。