企业安全内训师（可在公司做安全培训的人员）

通过2天的培训、研讨与练习，学员可做到下列程度：

序号 板块 目标

1 正确认知安全培训 •能描述成年人学习的“四有两差”特点，并描述安全培训课程高效设计的六个要素

•能应用“激活-讲解-吸收”方法来传递一个关键知识点

2 课题需求分析 •可应用3W1H1E法对小组选定的课题进行可提需求分析，并描述具体的课程目标，给课程拟定合理的标题

3 课程内容开发 •能够复述安全培训课程的三段式结构及设计要点

•可应用课堂讲授的四个原则对小组选定的课题进行课程结构设计

4 教学活动设计 •能向他人描述教学活动设计的四个重要原则和五个设节点

•可应用课堂分享的教学活动，为小组选定的课题设计教学活动设计概览图

5 培训教材设计 •能够共同应用课堂给出的专业图示PPT模板，将小组选定的课题设计成PPT，并能根据讲授需求设计其他相关教学材料

6 培训课堂呈现 •理解并认同课堂开场和结尾的要点和课堂问答、点评要点。

•理解并认同课堂讲授法、演示法的要点。

•能初步使用ME-WE-US法促进培训对象的过程互动。

课程概述

近几年，国家和社会对企业安全生产的要求和关注度与日俱增，安全生产管理成了绝大多数企业管理的重点。但是，我们却发现，安全生产事故却仍频见各类新闻媒体和微信群：据报道，2020年3月3日，山东沂水XX精细化工发生燃爆事故，造成1死1伤；2月26日，陕西XX变压器公司危废库发生叉车移动货架倾倒事故，造成1名工人死亡...

翻阅这些事故的调查报告，我们发现绝大多数都存在“安全培训流于形式”或类似的描述。结合我们对很多企业的了解，安全培训偶尔会聘请外部讲师来讲安全培训课程，但是，有相当多的培训主题，单纯依靠外部力量来实施是行不通的——因为很多安全培训有着极强的个性，外部讲师往往不能胜任。因此，组织内部安全培训，是解决此类问题的重要途径。

但是，我们却发现，很多安全内训师专业能力很强，甚至可以用“精通”、“专家”来形容，但让他们做培训，他们却往往缺乏训练：课程结构混乱，课程知识满堂灌，忽视知识的迁移，不懂得如何与培训对象互动。很多时候，培训课程的培训效果都不太理想。

究其原因，主要有两个事情没做好：第一，课程设计不合理，没有抓住培训对象的需求和学习特点，以灌输为主，忽视了知识的迁移，造成他们听不进去、学不到手、用不起来。第二，课堂演绎缺乏技巧，不懂得如何表达、互动与沟通，造成培训对象听得兴趣索然、云里雾里。

本课程专门为解决此类问题而设计。课程可帮助学员理解并认可成年人学习的特点，树立“以学员为中心的安全培训”的基本认知，并能够应用课程讲述的五个步骤设计开发并更好的呈现安全培训课程。

课程大纲

第一天 安全培训课程设计要点

主题一：正确认知“安全培训”

a.成年人学习的典型特征

b.安全培训课程的典型问题

c.高效培训课程设计的六大要素

d.优秀安全培训师的五项能力

主题二：课题需求分析

a)课题需求分析3WHE模型

b)培训知识类型ASK模型

c)确定课程目标和课程题目

主题三：课程内容开发

a)课程三段式结构与设计要点

b)课程结构设计的四个原则

c)常见培训对象的课程内容设计要点

•基层/一线员工

•基层管理人员

•中高层管理人员

d)安全培训所需素材及获取方法

主题四：教学活动设计能力

a)教学活动与关键知识点相辅相成

b)教学活动设计的四个原则及五个设计节点

c)教学活动设计概览图工具及其应用

d)安全培训常用教学活动拆解与应用

•安全制度法规类课程

•安全管理理论类课程

•安全意识提升类课程

•安全实践操作类课程

主题五：培训教材设计能力

a)正确理解教学材料与讲师的关系

b)课程PPT设计及应用技巧

c)安全培训课堂常用教学材料设计范例

主题六：小组共创课程（夜间）

a)各小组按照小组设计开发课程教材

b)讲师和助教提供辅导

第二天 分组呈现与点评

主题七：培训课堂呈现能力

a.课堂呈现五项原则

b.课程开场雷区与要点

c.课程主体呈现常见问题与要点

•常用授课方法要点

•单个教学活动引导要点

•课堂问答/点评要点

•课堂时间管理技巧

d.课程结尾雷区与要点

e.课堂呈现技巧拆解与小组练习

主题八：小组演示环节

a.各小组呈现课程

b.讲师及学员互相点评反馈

唐磊

福州大学 外资机械 外资化工 国营施工

国家注册安全工程师

国家一级注册消防工程师

安全生产标准化评审员

中国石油大学继续教育学院特聘讲师

浙江大学城市教育学院特聘讲师