在同一个管理岗位超过两年以上仍在职的经理人

课程背景：

一般来说，企业中的管理者在新上任一个岗位2年内具备积极进取的心态和较强的行动力。在上任2年以后，有很大一部分管理者逐渐表现出绩效停滞甚至下降，跟不上企业的发展，他们自身感觉倦怠，身心疲惫，成就感越来越低。

他们的这种状态很快就会引起组织和员工的不满，消极情绪将会在组织中蔓延。在组织看来，他们是能力不足？责任心不够？还是态度不端正？在员工看来，他们是倚老卖老？是官僚主义？

其实都不是，几乎所有的这些管理者都曾经努力尝试着向更高成就挑战，甚至还在战斗，但他们失败了很多次，从而一鼓作气，再而衰，三而竭！

为什么会如此呢？

睿邻认为：领导力的旅程本来就不是一帆风顺，是在高峰和低谷交替中向上发展的。 在岗经理人在不同的成长阶段容易陷入不同的低谷（管理沼泽地），少部分人能够用成长型的思维去看待困境用由此而来的行为方式去走出沼泽，不断超越自我，取得高成就。大部分人被限定型的思维和由此而来的行为方式所束缚，使自己无法走出困境，甚至越陷得深。穿越沼泽的途径并不是学会多少管理技能，而是升级思维模式，形成跟之前不一样的行为方式。

课程收益：

企业收益

通过学员学习与实践本课程的知识技能，企业能够：

帮助中层经理们避免落入自身倦怠、能量枯竭的困境或者更快从中走出，重回积极发展的轨道

帮助中层管理者在明确阶段性的目标，找到实现路径，实现更高管理成就

培养一批主观利他，拥有成长型思维，善于发挥自我优势，利用资源，与人协同共生，积极行动，适应各种变化的管理者

学习收益

通过学习，学员能够

分析自己的管理处境，判断存在的风险、机遇，明确突破方向

通过内外部客户需求分析，提出实现更高管理成就的的价值主张

用所学工具制定出实现更高管理成就的关键策略与行动

课程特色及授课方式：

课程亮点

强调主观利他的价值观、成长型思维方式，升级学员的心智模式

电影片段、问卷测评、互动游戏、案例分析、实战演练、同侪教练等形式丰富、有机整合，增强学员学习体验和掌握效果

高度实战，课堂上产出“穿越沼泽策略和行动计划”，课后立即应用，且这套工具可供学员反复使用

课程大纲：

第一天 （9:00-16:30）

看清全貌

l 破冰、学习规则建立

l 挑战对职业生涯的价值

l 自身曾经是如何战胜挑战的

l 领导力旅程

n 三个波峰的特征

n 三个波谷（管理沼泽）的特征与风险

n 自我定位

教学目标：

l 学员进入开放、积极的学习状态

l 学员认识挑战对于职业生涯的挑战

l 描述领导力旅程、波峰波谷的特征与风险

l 定位自己在领导力旅程中的位置

教学方法：

l 讲解、录像、小组研讨、高峰访谈、案例分析

明确方向

l 穿越沼泽的三个关键（一）——主观利他客观利己

n 灵魂三问

l 主观利他客观利己怎么做

n 帮助谁（TA是谁）

n 帮什么（痛、怕、爽）

n 怎么帮（利他主张）

n 值得吗（利己评估）

n 如何信

教学目标：

l 学员能举出主观利他客观利己的例子

l 明确自己的利他对象

l 分析利他对象的痛、怕、爽

l 制定利他价值主张

教学方法：

l 讲解、小组研讨、案例分析、实战练习

第二天 （9:00-16:30）

解锁能量

l 能量水平自我评估

l 能量循环模型

n 能量封锁循环

n 能量解锁循环

n 认知阀门：成长型思维vs限定型思维

l 穿越沼泽的三个关键（二）——发现并打造核心优势

n 能力优势

n 资源优势

n 梳理“我有啥”

n 根据优势更新价值主张

l 学员了解自己目前的能量水平

l 学员能解释能量循环模型并举例说明

l 学员盘点出自己的能力优势和资源优势

l 优化利他价值主张

教学方法：

讲解、问卷测评、小组讨论、实战练习、同侪教练

重启征程

l 穿越沼泽的三个关键（三）——寻找并发展伙伴关系

n 价值、优势、伙伴模型

n 盘点潜在伙伴

n 筛选目标伙伴

n 制定合作策略

n 梳理“谁帮我”

l 互相帮助理清自己的七步思路

教学目标：

l 学员解释价值、优势、伙伴模型并举例说明

l 明确自己的合作伙伴和制定合作策略

l 理清自己的重启征程七步

教学方法：

讲解、游戏、小组讨论、实战练习、同侪教练

总结

l 课程内容回顾与反思

l 介绍工具使用方法及后续作业