团队层面的领导者 项目团队负责人 需要团队合作解决问题的领导 之前要有带团队的经历 之前需要参加经理人角色转变、通用管理能力的学习

为何参加

一般拓展课程往往注重体验不够系统，有的团队课程虽有系统性甚至有一般方法论，往往都缺乏落实到具体实战应用的话术技术，导致学员听的明白也理解系统框架，但到实战中却不知如何应用，也无法应用起来，导致又在工作压力下依赖原有的行为习惯而无法真正提升团队。本课程在先进理论指导下，特别注重在课上解决团队领导的技能实战问题，给予具体的团队领导工作模式和话术，并能过演练让其碰撞，体验和感悟，建立回到工作环境中的领导技能和应用信心

课程收益

自我照镜，学习知识——强调学习知识与激发意愿的同步，由“被动听课”到“主动学习”；

围绕团队，改变自我——理清主管改变与团队改变的关系，由“提升个人”到“带动团队”

注重实战，简捷赋能——推动课堂学习与实际应用的连接，由“课堂操练”到“日常实战”。

课程大纲

第一模块有效影响团队整体——管理者与团队领导力

管理者为团队绩效承担责任

团队成员的态度和行为直接影响团队绩效

管理者必须有效影响（非权力影响）团队成员的态度和行为

团队成员的态度和行为有三方面的影响因素：个性特征、群体特性和系统特征，三方面因素互相关联

管理者要从三方面发展自身的领导力：影响下属个体、影响团队整体和影响系统

管理者必须发展“团队领导力”来有效影响团队整体即团队状态

团队工作中的心流——工作满足感三要素及意义

心流的条件，意义与心流通道

领导力也是提升团队中人的境界：从无序到有序——从懈怠到心流

影响力金字塔

互动研讨：希望的团队状态和不希望的团队状态？

互动研讨：激情燃烧的岁月

第二模块影响团队核心特性

团队状态产生于团队过程：目标-决策-执行-反思

团队成员在工作过程中的互动行为影响团队的绩效

高绩效团队典型特性——共同目标，高效交流，共同决策，共同反思

高绩效团队的生命周期及不同周期下的团队特性

团队绩效绩效公式：执行能力，情绪性张力到创造性张力

四种执行障碍造成绩绪性张力：认知，能力，环境，人际

共识目标：目标共识的重要性;目标是行动的方向和行动的能量

高效交流：团队如何面对冲突，如何超越彼此的心智模式深度沟通，建立信任，高效交流

共同决策：团队如何共同工作及群策群力解决复杂问题

共同反思：团队如何共同反思，总结经验和教训，共同成长

集体体验活动:四巧板挑战或交通阻塞

团队引导活动：案例及练习

团队共创

第三模块简捷赋能激发团队

教导还是引导？眼里有活，心里有人。

不同影响行为的针对性适用性，背后的常见心理假设及局限性

四种团队教导行为：明确目标，明确团队角色，建立流程及方法，团队回顾反思

四种团队引导行为：共识愿景和意义，引导群策群力，促进沟通理解，激发相互欣赏

打造高绩效团队的领导策略—工作过程中的体现：领导做什么怎么说

共识目标-共同决策-共同执行-共同反思中的领导话术和演练

从目标到执行的团队工作模式：从教导型领导到引导型领导

领导力本质上是面对不确定：知止而后有定

绝对的黑或白是没有的：领导的成熟来自灰度

不审执宽严皆误-领导行为不当的表现及内在假设

团队活动：三板斧--行为现场呈现

非诚勿扰：影响行为识别

第四模块千里之行始于足下

群策群力的高绩效团队工作模式-团队工作模式一纸阐实战演练

停止，开始，保持

千里之行始于足下

讲师介绍

张宏涛

教育学硕士学位；20多年的世界500 强工作经验；13年的大型企业学习发展工作经历；曾历任华为技术有限公司行业客户经理、学习发展经理、任职资格经理、人力资源经理、大区代表多年；领导等系列国际著名课程授证全球资源讲师；著名的变革管理沙盘模拟授证讲师；国际注册企业教练引导师；HBDI全脑优势授证分析师；NLP执行师。