对此课程感兴趣的学员

缘起

‧ 一般来说，企业中有大量专业技术培训需求，这些培训短小精悍，没有大段的课堂授课时间，却对学员掌握度有很高要求；授课老师多为相关领域的技术专家，专业能力强，却少有专业培训师的授课能力。

‧ 如何才能提高这些内部兼职老师的授课能力、提升专业技术培训效果、确保企业无形资产的传承和积累？

‧ 除了对他们进行培训师授课能力提升的培养之外，如何训练他们按照企业文化及培训体系的要求进行教学准备和教学材料整理，将其教学内容规范地并入企业培训系统中并能够迅速地传承下去，也是培养内部兼职讲师授课效果的有效手段。

可能收获

‧ 掌握自上而下的、全流程的课程开发技巧，提高课程开发效率；

‧ 掌握课程内容的模型设计方法，让内容更系统更有说服力；

‧ 熟练掌握教学手法设计的原理和技巧，提升内容演绎的生动性。

课程纲要

一、课程目标设定

1.1 了解需求变化的来源

（1） 公司业务的发展

（2） 学员需求的反馈

1.2 总体目标设定

（1） FAB法简介

（2） FAB法运用

1.3 教学目标分解

（1） 布鲁姆模智慧山模型

（2） 知识维度

练习：用布鲁姆型输出具体目标

二、逻辑框架搭建

2.1 课程纲要设定

（1） 信息全面性罗列

（2） 提炼和优选

 主关键词

 次关键词

2.2 教学节奏规划

（1） 时间规划

（2） 教学法规划

2.3 思维导图工具简介

（1） 思维导图的原理

（2） 思维导图的结构

（3） 思维导图的画法

2.4 运用思维导图展开课程脉络

（1） 三大模型

 时间模型

 空间模型

 类属模型

（2） 规则要求

练习：搭建自带课题的逻辑框架并使用思维导图导出课程演示版

三、教学法设计

3.1 细节填充说明

（1） 要点呈现：总

（2） 论据说明：分

（3） 要点强调：总

3.2 吸引探索式

（1） 挖坑

 心理势能塑造的方法：吸引学员注意力

 几种用来挖坑的教学法：视频、案例讨论、角色扮演、游戏等的挖坑要点

（2） 填土

（3） 夯实

练习：对课程中的一个知识点模块进行针对性的教学设计

四、课程总结

讲师 & Facilitator | Coco Chu

背景介绍：

‧ 《学人不如学己----内训师团队建设》第一作者

擅长方向及课题：

‧ 培训体系的建立；

‧ 关键岗位学习成长路径梳理；

‧ 课程的开发与定制；

‧ 《课程开发流程规范和项目管理》、《基于绩效模型的课程目标设定》、《问题分析与解决》、《目标管理》、《课程开发与教学设计》

曾咨询企业：

‧ 从事公司创新项目的推动和实施，与公司经营决策层共同推动变革项目，在负责销售管理期间，团队人均单产实现100%的增长。；

‧ 从业二十年以来，以服务业、营销管理为主，曾担当新部门组建、ISO9000项目贯彻推进、公司流程优化梳理、产品规划、大项目销售及推进等等，在课程开发和设计过程中，积累了丰富的问题分析与解决经验，多次应用在开创性的没有经验参照的工作中，通过成功验证的经验，研发一套企业内部培训师适用的课程研发方法及工具，在实践过程中得到强烈反响；

‧ 加入专业咨询培训机构后，将行之有效的课程开发体系运用于专业培训师的训练项目中，培育了大量课程体系结构完整，功底深厚的培训讲师；

‧ 在创业过程中实现对业务工作更深及更高的理解，是某知名大型培训机构内训师训练产品开发第一人，组建了第一任系统架构师，核心培训经理产品主要研发人之一。

‧ 精通业务与人才培育，所设计的项目落地性强，实效性明显，获得企业深度好评，特别是在业务团队的知识传递，起到了不可或缺的重要作用。