.企业内部讲师、培训负责人、课程开发人员、承担培养员工职责的管理者、有志于从事专业培训工作的人士、需要对客户进行演讲的营销人员

【举办时间】9月17-18日深圳

【收费标准】3980元/位含培训费、教材费、茶点费、证书费、师资费、发票税费

【适合对象】：

1.企业内部讲师、培训负责人、课程开发人员、承担培养员工职责的管理者、有志于从事专业培训工作的人士、需要对客户进行演讲的营销人员;

2.自由讲师、职业培训师、想成为职业培训师的人员。

【课程目标】：

提升客户对课程的认可度。

体现课程价值最大化。

提高课程与需求的匹配度。

展现出课程与客户之间的互动性。

体现课程的灵动性。

【授课形式】：

随机分组——多种方式为学员创造氛围，多层次分组互练。

轻松教学——多元化地帮助学员，随时解答、直接示范

实战演练——分组讨论、案例分析等，全心投入。

现场设计——直接设计单门课程，直指效果，反复训练。

【课程背景】：

很多想从事培训师的伙伴常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多职业培训师会讲，能讲，但是一直没有得到学员认可或者质量一直没有得到提升。很多企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计单元内容。学员对课程评价没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质。

我们常常有这样的困扰：

课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？

面对要求开发课程不知所措，更不了解如何评估与完善自己的课程。

学员与讲师授课内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。

学员评价课程没有实用性的工具。

我们的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。

内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合。

本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能将，而且能真正做到“拥有自己的风格、拥有自己的语言、拥有自己的课程”。

【课程大纲】：

第一单元：认知课纲-课纲对课程采购影响力。

思考：你觉得课纲是自己看着重要还是客户看着重要？

课纲在采购中起到什么样的作用？

案例：药品说明书

客户看完课纲后，常常有哪些反馈困扰我们？

课程没实战

内容没深度

风格不匹配

需求不匹配

思考：是什么因素导致有这样的反馈？

客户

需求

研讨：谁是我们的客户？

机构

人力资源

部门负责人或老板

机构、人力资源、部门负责人或经理的需求点是什么？

课程目标

教学目标

教学手段

什么样的课纲能满足客户的需求点？

案例：点菜。

“菜单式”课纲应该包含哪些类目？

课程背景

课程目标

授课形式

适合对象

课程时长

课程大纲

第二单元：提升权威-课程背景制作

课程背景在课纲中的定义是什么？

客户在采购课程中，课程背景起到的作用是什么？

安全感

痛苦感

目标感

课程背景中凸显三个作用的方法有哪些？

找来历

说症状

给欲望

三个方法中应注意哪些事项？

真实

聚焦

过程

小组练习：现场制作课程背景。

第三单元：结果导向-明确课纲方向

研讨：课程目标是教学目标么？

课程目标与教学目标的定义是什么？

课程目标表述常犯的错误有哪些？

课程目标与教学目标的区别是什么？

评估对象

指导对象

课程目标与教学目标的关系是什么？

上下级关系

课程目标制作应考虑的几个方面？

企业

个人

研讨：课程目标的来源在哪？

为什么需求是课程目标的来源？

案例：海底捞的故事

用什么方法萃取需求？

需求转化课程目标的方法有哪些？

过程分析法

岗位分析法

产品分析法

第三单元：合理安排-课程手法多样化

授课形式的定义是什么？

授课形式在采购中起到什么作用？

我们常见的教学形式有哪些？

是什么因素决定了课程的授课形式？

感性

理性

感性与理性的来源在哪？

工具：柯式四级评估

授课形式表述中常犯的错误有些？

用什么方法制作出客户喜欢的授课形式？

第四单元 主干支撑-建构课程结构

课程大纲的定义是什么？

课程大纲的来源是什么？

课程大纲在采购中起到的作用是什么？

我们常见的课纲结构表述是什么样的？

工具：课纲结构图。

什么样的课纲结构表述能抓住客户眼球？

教学目标

问题

方案

教学目标在整个课纲中起到什么作用？

模块独立化

过程清晰化

逻辑合理化

制作教学目标独立化的方法有哪些？

案例：电冰箱

教学目标常见的结构有哪些？

直线型

T字型

螺旋型

制作直线型教学目标方法有哪些？

步骤分析法

什么样的课程教学目标适合于步骤分析法？

技能操作类

新员培训

案例：麦肯锡七步成诗。

直线型结构教学目标的好处有哪些？

流程清晰

方法系统

制作T字型结构的教学目标方法有哪些？

原因分析法

什么样的课程教学目标适合于原因分析法？

技巧类

思维类

管理类

案例：现场管理。

T字形结构教学目标设计的好处有哪些？

纠正方法

转变思路

改变方式

案例：施工现场的安全管理。

制作螺旋型结构的教学目标方法有哪些？

要点分析法

什么样的课程教学目标适合于原因分析法？

技巧类

螺旋形结构教学目标设计的好处有哪些？

零散

非系统化

案例：员工的五项修炼。

是什么原因造成教学目标下的内容空洞？

知识不系统

内容逻辑混乱

问题不聚焦

第五单元 枝繁叶茂-课程内容为王

系统的定义是什么？

案例：电脑系统

知识系统化的好处有哪些？

什么样的知识组成了知识系统？

事实性知识

原理性知识

技能性知识

人力性知识

4类知识在教学目标中的作用是什么？

解决是什么的问题

解决为什么的问题

解决怎么做的问题

解决谁能做的问题

注意事项：人力知识一般不呈现在教学目标中，谁能做已在课程前确定参训人员。

教学目标中的知识排列顺序有哪些？

事实性知识、原理性知识、技能性知识。

原理性知识、技能性知识、事实性知识。

技能性知识、原理性知识、事实性知识

3种排列顺序的逻辑思维分别是哪些？

What-Why-How

Why-How-What

How-Why-What

What排在前对教学目标的好处是什么？

目标清晰化

价值认同化

Why排在前对教学目标的好处是什么？

共识现状

吸引学员注意

How排在前对教学目标的好处是什么？

打动学员

差异化

问题在课纲中的定义是什么？

以问题的形式表现课程目标的知识的好处是什么？

了解教学过程

清晰个人欲望

学员对话式交流

问题在课程目标收集的方法有哪些？

事物收集法

规律收集法

原理收集法

规则收集法

收集问题常常时有哪些问题困扰我们？

问题不聚焦

原因不明确

怎么样让问题在教学目标框架内聚焦？

工具：知识问题量化表。

怎么样让问题在教学目标框架内原因明确？

问题归纳法

第六单元：变化莫测-课程完美演绎

客户喜欢什么样的问题解决方案？

教学手段

流程

方法

工具

在教学手段选择上，我们常常有哪些困扰？

游刃有余

手段单一

解决以上困扰的方法有哪些？

问题感性与理性的转化

问题感性与理性的转化方式有哪些？

工具：抽象问题具体化模型

流程、方法、工具在什么问题下运用能体现价值最大化？

规则性问题

规律性问题

原理性问问题

第七单元：一招制胜-让你的课纲脱颖而出。

如何让你的客户感觉你的课纲有层次感觉？

工具：课纲的模板图（版权）

案例：工作总结

如何让你的课纲动起来？

现场演练：办公软件操作。

间距调整

字体调整

层次调整

课纲版面应该注意哪些问题？

与学员零距离接触，用多种方式来回复学员们的后续问题。

【讲师简介】

陈鹏程 老 师 ——企业大学构建、管理人才培养专家

重庆大学 金融管理硕士研究生

香港亚洲商学院 工商管理硕士

国家认证 高级人力资源管理师

企业大学/培训体系构建顾问师

美国国际训练协会（IPTA）认证培训师

14年上市公司企业管理实战经验

18年大型知名企业国企、民企、港资、台资、外资经验

曾任美国500强企业库柏（中国）集团高级人力资源经理，

中国南玻集团培训学院执行院长、招商局集团培训经理

等任职经历，筹建过四所企业大学，运营过千名内训师团队，

5万人企业的管理经验，4年咨询培训经验，培训人数累计2万人；课程满意度90分以上。

主要擅长：企业大学/培训体系构建、管理人才培养、管理咨询项目。

授课风格：

通俗的语言、实战的观点，对企业人力资源管理及培训体系构建一针见血，多个实用工具，真正学以致用；

善用客户真实的案例，现场分析企业大学管理的实际问题，课程与众不同之处在于实战，拒绝空洞的理论和教条；

实战+互动：培训深入浅出、案例丰富、互动性强见长、内容互动而非形式互动。

学员反映：融理念、战略、技巧、案例为一体、生动、互动，学员爱听。

主讲品牌课程：

企业大学构建课程：

001《培训体系构建――企业培训体系建设与培训管理实务》 4天版

002《年度培训落地――年度培训计划制订与培训资源管理》2天版

003《企业大学体系――基于企业大学的培训体系建设》2天版

004《人才培养体系――打造企业人才培养体系》2天版

005《设计师+讲师――企业内部讲师技能提升训练》 2天版

006《岗位经验传承――培训课程内化设计与开发》 2天版

007《培训品牌化――培训项目设计与管理》2天版

008《新生力培养――从校园招聘到应届生培养》2天版

管理人才培养课程:

001《赢在人才梯队建设——关键人才管理与梯队培养》 2天版 (国内版权课)

002《中层人才培养——MTP中层管理才能发展训练》 2天版(台湾版权课)

003《储备人才培养——新晋经理及后备干部督导管理技能提升》 2天版(香港版权课)

004《基层人才培养——部属培育与OJT辅导技能训练》2天版

005《管理人才经营——如何用人力资源数据分析提升效能》2天版

微咨询项目：

001“企业大学/商学院、培训体系/人才培养体系构建” 微咨询项目(1周－3个月)

002“内部讲师培养”微咨询项目(1周－3个月)

003“课程开发与内化” 微咨询项目(1周－3个月)

004“应届生培养项目”微咨询项目(1周－3个月)