TTT高级版—课程设计与开发

罗绍迪老师（2天）

课程背景

很多时候，我们有很丰富实战经验，却“茶壶倒饺子”有货倒不出；很多时候，我们接到课题便想当然整出了课程，可到课堂却捉襟见肘、十分难堪。完美源于设计，乔布斯专注于设计追求终成就了苹果的轰动全球，同时也成就了自己。同理，精彩课程也必须经受完美设计。那么，我们应该遵循何种设计理念与逻辑；遵照何种设计程序与方法，来实现完美？我们该如何来回答培训与不培训，培训什么与不培训什么的问题呢？我们该如何设计我们的课程大纲与内容？本课程是有志于提升自己课程设计与开发能力人士的一本实战性指导手册（如图）。

课程收益

1、运用培训需求界定模式与培训需求分析方法，准确把握培训需求，做到有的放矢

2、运用课程内容开发2项技术与工具，快狠准地得出课程内容

3、运用课程大纲编制方法，学员能独立完成一个具有冲击力的课程大纲编制

4、运用9E、8P工具，能独立做好教学策略安排与教案开发

5、运用案例与练习开发技术，独立撰写出一个标准案例文本和练习操作文本

课程对象：组织内部培训师，企业大学负责人，培训总监/经理/主管/专员，人力资源总监/经理/主管/专员，教练型管理者，有志于成为培训师的人士等

课程特色：课程用大量视频让学员身临其境，从直观体验中体悟与建构；大量实操案例与演练，让学员从做中学、练中学，结构知识、固化技能；课程间断性的辅以一些测试，使学员了解自己、检测不足；精彩讨论、点评与互动式体验

课程大纲

第一单元 摸清需求

一、理解、应用培训需求分析的1辨别6方法

1、培训课程主题1辨别

 认知培训师日常培训问题解决常犯的1个典型错误做法

 理解培训师日常培训问题解决的1个正确思维模式

 理解、应用培训师辨别培训问题的1个标准模式

2、掌握培训需求分析6种方法的运用

 培训需求分析问卷调查法

 培训需求分析文献研究法

 培训需求分析能力盘点法

 培训需求分析访谈法的1个结构化模式

 培训需求分析绩效分析法的1张工具表

 培训需求分析观察法的1个流程与3大注意

【团队探索】如果是你，接到这个培训任务，你会怎么做

【团队探索】你认为故事中的主人公犯了什么错误，如果是你，你会怎么处理

【团队探索】如何设计1份标准培训需求问卷调查表

【工具应用】理解、运用培训需求分析访谈法的1个结构化模式

【案例赏析】1份标准培训需求绩效分析法工具应用案例赏析

【案例赏析】1份标准培训需求分析能力盘点策划流程与能力盘点报告赏析

第二单元 得出内容

二、理解、操作课程内容开发2型2术

1、如何快狠准地得出动作技能型课程内容

 理解、应用技能型课程内容开发1个模式

 理解经验情景还原的1个SCAR模型

 学会操作经验情景还原的1个张SCAR工具卡

 理解经验萃取的1个“P-MTRA”模式

 学会操作经验萃取提炼的1张“知识提炼卡”

【团队探讨】请从这个经验事件实例中，萃取出一个案例的构成模式

【团队探讨】给你一个经验情景，怎么快速提炼出经验知识

【工具应用】独立操作1个经验情景还原的SCAR工具卡

【工具应用】独立操作1张组织经验萃取“知识提炼卡”

2、如何快狠准地得出管理型课程内容

 理解管理型课程开发的1个思维模式

 理解、操作管理型课程开发的1个问题树结构

 理解、操作管理型课程开发问题树结构展开的提问技术

 诠释管理型课程开发问题树方法的4条规则

【团队探讨】面对这个主题，你会如何来解题？说说你的思路

【案例赏析】管理型课程问题树方法破题的经典案例赏析

【工具应用】独立操作问题树课题破解方法

第三单元 写好大纲

三、撰写，理解课程大纲编写的1结构2操作

1、诠释课程大纲基本结构

 培训课程大纲主要包含的7个内容

 培训课程取名4原则5方法

 培训课程目标描述SBS模型

2、独立操作课程大纲5级模式

 诠释课程大纲5级模式

 独立操作课程大纲5级模式

3、 独立操作课程大纲编写技术

【情景练习】请指出页面各课程主题运用哪种取名方法

【情景练习】请指出页面各课程目标描述哪些正确、哪些错误？为什么

【工具应用】请根据材料编制课程大纲

第四单元 开发教案

四、策略，掌握教学安排的1开场4过程9要素

1、理解、应用1个4步教学开场设计模式

2、更正1个常用教学开发错误思维

3、理解、应用完整课程教学所必须经历的4个过程

4、理解完整课程教学所必须具备的9个要素

5、设计课程教学计划

 培训师常用教学方法有哪些

 培训师如何设计、开发课程教学计划

 培训师教学方法选择5元素

【团队探索】请看完这个视频，说说它的教学安排策略

【工具应用】理解、应用9E模型在实际课程教学过程中的运用

五、方案，教学方案开发的1工具2技术

1、解析8P教案开发工具维度

2、示范8P教案开发工具如何应用

3、掌握教学互动效果设计技术

4、掌握教学情感效果设计技术

5、理解课程开发的1个“5有”经验

6、掌握课程开发的1个“431”模式

【团队探索】这段文字教材请你来讲授，你如何开发出一个清晰的教学方案

【工具应用】运用8P教案开发工具，开发1个15-45分钟单节课程

【工具应用】理解、应用课程开发的“431”模式

第五单元 素材开发

六、理解、应用素材开发的2个主要内容

1、理解、操作案例标题描述2要求5方法

2、理解、诠释案例注释撰写1规则

3、理解、诠释案例摘要概念2个特性

4、理解、操作案例摘要撰写1个公式

5、理解、诠释案例附件撰写1规则

6、理解、操作案例教学目标撰写1个模式

7、理解案例教学对象设置的3硬性要求

8、理解案例教学问题开发的2个必备条件

9、理解、操作案例教学过程中进行练习操作的1个原则

10、理解、操作案例教学过程中进行练习操作的5个步骤

【工具应用】运用案例标题描述5方法，独立撰写出1个标准案例标题描述文本

【工具应用】运用案例摘要撰写1个公式，独立撰写出1个标准案例摘要文本

【情景练习】运用案例教学目标撰写1个模式，判断各教学目标的有效性

【情境演练】给你个应用情境，你如何运用角色扮演练习法来进行实操演练

罗绍迪老师：TTT+TTM

TTT+TTM实战专家

TTT-讲师+设计师

TTM-企业大学+培训评估+人才梯队

新加坡南洋理工大学EMBA

美国培训与发展协会（ASTD）会员

国际培训绩效与教学标准委员会（IBSTPI)成员

美国国际训练协会（AITA）认证国际职业培训师

国际职业认证标准联合会（IOCL）中国区首位授权讲师

TTT：课程开发+案例教学+精彩表达+商务演讲+工作汇报+ PPT制作等

TTM：企业大学+培训体系+培训计划+培训需求+培训评估+任职资格+人才梯队等

教育经历

罗绍迪老师，1976年出生于湖南岳阳，43岁，常住中山，湘潭大学本科毕业，行政管理专业，新加坡南洋理工大学EMBA，美国培训与发展协会（ASTD）会员，国际培训绩效与教学标准委员会（IBSTPI)成员，美国国际训练协会（AITA）认证国际职业培训师，国际职业认证标准联合会（IOCL）中国区首位授权讲师，中山大学客座讲师，复旦大学客座讲师

工作经历

1．德豪润达电气上市集团（下属公司10余家，员工两万多，珠海最大民企） 人力资源总监，成熟培养一批内部培训师，完成组织能力开发与评估建设

2．齐心文具（中国驰名商标，外资上市文具领袖，员工4000多人） 集团全国高级培训经理，成熟培养18名内部培训师，开发课程40多门

3．雷士光电（中国驰名商标，外资上市照明领袖，员工6千多） 集团培训部长，领导创立雷士商学院，培养内部培训师24/专职讲师5人，开发课程75门

4．欧普照明（中国驰名商标，照明行业领袖，员工6千多） 集团培训经理，创建欧普商学院，选拔培训师80/培养内部培训师50人，开发课程逾100门

5．香港环球石材集团（石材行业领袖，员工4000多人，香港著名企业） 集团培训主管，搭建集团培训体系与企业文化体系

主讲课程

一、TTT版权系列课程

《PPT-制作与呈现》《PPT-课件制作与优化》《商务演讲与呈现技巧》《工作汇报呈现与表达训练》《TTT初级版—有效表达与精彩呈现》《TTT中级版—课程教学与效果设计》《TTT高级版—课程设计与开发》《TTT高级版—案例开发与教学》《TTT高级版—岗位经验萃取与课程开发》《TTT高级版—组织经验萃取与微课开发》《TTT高级版—组织经验萃取与案例开发》《TTT综合版：TTT-从讲师到课程开发师速训营》《TTT综合版：TTT-从业务能手到培训师速训营》《TTT-经验传承四化与萃取师培养》《组织经验外化—隐性经验显性化的萃取技术》《组织经验固化—显性经验标准化与课程开发》《组织经验散化—经验扩散传播与授课引导》《组织经验转化—经验落地转化与效果评估》

二、TTM版权系列课程

《培训需求分析、转化与效果评估》《企业培训体系建设与年度培训计划》《基于企业大学思维的培训中心管理模式创新》《TTM—培训培训管理者》

课程风格

1.倡导基于情景、条件来解决组织与个人问题的管理与教学模式

A．独创“破解问题九型思维”模型指导情景教学，保证理念、技术、方法与工具系统的统一

B．根基系统与关系思维，由点连线铺面、更好还原情景、条件彻底解决问题

2.主张基于体验式的人本主义学习模式

A．大量实操案例与演练，让学员从做中学、练中学，结构知识、固化技能

B．学员为课堂的主体和主角，用精彩的讨论、点评与互动式的体验，发现、探索、解决问题，从而有所悟有所获，更彰显学习的人性化、人本化

3.推崇基于行动的落地式学习转化模式，倡导微【培训+咨询】式学习模式，微型化、碎片化，特点是短小、精准、实效